大家好,今天小编关注到一个比较有意思的话题,就是关于教育心理学示范课堂的问题,于是小编就整理了3个相关介绍教育心理学示范课堂的解答,让我们一起看看吧。
宗春山讲怎样教育孩子?
宗春山
介绍:北京市青少年法律与心理咨询服务中心主任,研究员。中国青少年自护教育发起人、“网络妈妈”评审团发起人、儿童观教育第一人。多年来一直致力于青少年心理健康教育、犯罪预防及青少年生命教育的工作。
他说:天天讲大道理 让孩子失去自我。所以我们对孩子的教育,如果不重视心灵的成长,一天一天到晚要大道理教育他,那就跑到超我那去了,他没有自我,没有自我就没有办法调整自己,自我是接受自己的不好,也接受自己的好,它是平衡的,但没有自我就麻烦了,分裂的,一个特别坏的他,一个是特别好的他。
家长要关注孩子的“自我”教育
个别教育的心理基础是什么?
个别化教学的理论基础是学生心理发展具有个别差异性的特点。
个别教育的方法多种多样,全国各地的优秀班主任继承和创造了许多个别教育的好方法,这里介绍有以下几种:
1.谈话法
谈话是了解和教育学生的一种重要方法,也是班主任通过有目的、巧妙而有说服力的谈话,对个别学生进行教育的一种常见方法。
2.锻炼法
锻炼是班主任部署一定任务并组织学生按照一定要求,参与各种实际活动,以形成良好的思想品质和行为习惯为主的方法。由于学生长期从家门到校门和某些学校长期片面追求升学率,学生缺少社会实践和艰苦的锻炼。班主任在布置集体或个人任务时,要有意安排某方面缺少锻炼的个别学生,使他经受锻炼。这比在课堂中讲大道理更有效。
教育心理学研究什么内容?
教育心理学研究的核心内容是学习过程,教育心理学的核心是学习心理。教育心理学的具体研究范畴包括学习心理,教学心理,学生心理和教师心理四大部分。教育心理学是研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学,教育心理学是心理学与教育学的交叉学科,主要研究如何学,如何教以及学与教之间各种因素的相互作用。
教育心理学旨在研究学生的学习心理,如学习的实质,过程,条件与学习动机等,以及根据这些研究创设有效的教学情境,教育心理学的研究对象是如何学,如何教以及学与教之间的相互作用。
主要研究学生的学习心理(教育心理学的核心)。教育心理学是心理学的一个分支,是教育学和心理学的交叉学科,属于应用心理学的范围。由于教育心理学在学校教育工作中充分显示了自身的应用价值。心理学界不少学者认为教育心理学是一门应用科学。其实不然,它虽然具有很强的应用价值,但它还应该是一门具有独立内容体系的理论学科,拥有自己的理论观点和方法。
它虽然与其他的心理学科有着密切的联系,并受其影响,但它绝不是由各种心理学知识拼凑而成的大杂烩。
教育心理学的研究方法也和其他科学一样,坚持在理论联系实际原则的指导下,采用观察法、调查访问法、自然实验法、实验室实验法等。
比较切合实际的研究方法是开展实验研究,记载出现的心理现象、心理动态并进行分析,以加速认识学生在教育和教学影响下的心理活动的特点及其规律。
教育心理学的主要研究内容有以下七点:教育与心理发展的关系、学习心理、教学心理、评定与测量、个别差异、课堂管理、教师心理。
学与教相互作用过程是个系统过程,该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五要素,由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三个过程交织在一起。
到此,以上就是小编对于教育心理学示范课堂的问题就介绍到这了,希望介绍关于教育心理学示范课堂的3点解答对大家有用。